O DESPERTAR PARA O NÚMERO
De alguma forma somos sempre aprendizes e educadores. Se você se encontra na posição de educador, como por exemplo familiar de uma criança e pretende acompanhar seu desenvolvimento matemático, a ideia de número é um bom começo. Entenda que fazê-lo repetir de 1 a 10 não significa contar, mais é uma etapa importante para despertar a existência de algo chamado número.
ENTENDER O CONCEITO DE NÚMERO.
Para você que se propôs a acompanhar o aprendizado matemático de uma criança é sempre bom associar o número dito a uma quantidade mostrada por exemplo os dedos da mão, ao falar o número 4, mostre 4 dedos. Peça para que a criança busque 3 frutas da fruteiras e repita a brincadeira, com outros números corrigindo-a de maneira questionadora . Nessa faixa etária o lúdico é um bom meio de se educar sem constranger.
O LÚDICO NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
De maneira lúdica, recorra a jogos; brinquedos e brincadeiras e às múltiplas explorações no conhecimento matemático, por exemplo adultos que jogam amarelinha com crianças devem mostrar que no número 3 ( escrito no chão) já há 3 retângulos ou quadrados depende da figura, mas fale corretamente pois por aí também se dá o ensino da geometria. Você pode jogar par ou ímpar; ou mesmo explorar os números escritos nas bolinhas de uma mesa de sinuca para reforçar a leitura e consequentemente a escrita dos números, para posteriormente, mostrar endereços, número do sapato, andar em que mora, número do apartamento etc.
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Na próxima postagem, falarei sobre a educação matemática no Ensino Fundamental I.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
BRASIL . Ministério da Educação. (BNCC) Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Kamii, Constance. A criança e o número. Editora: Papirus – Campinas – 1990.
SMOLE, Kátia; DINIZ, Maria Ignez; CÂNDIDO, Patrícia. Brincadeiras infantis nas aulas de matemática. Editora: Artmed -Porto Alegre – 2007.